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高中学生英语学科学习方式转变的探索与研究_

来源:编程开发 发布时间:2019-06-22 04:14:43 点击:

  摘要:本文阐述了教师在教育教学中应立足于学生终身发展的需要,充分激发学生的兴趣、尊重和发展学生的个性,解读教材、灵活并创造性地使用已有的学习材料,赋予课堂教学及活动更多的新意。为学生学习方式的转变和自主学习能力的提高奠定基础,从而达到新课改的根本目的。对于推动当前普通高中课改的深入开展具有重要意义!
  关键词:高中英语学科 学习方式 转变
  学习方式是指学生学习时在自主性,探究性和合作性方面的基本特征。转变学生的学习方式就是要求教师要积极引导学生进行研究性学习或探究性学习,从而改变学生长期以来习惯的接受学习和被动学习。传统的英语教学中,以“灌输——接受”为主的教学方法和以“听讲—记忆—练习—知识再现”为主的教学方式,造成了学生的创新能力、能力、合作能力较弱,学生的才华和智慧得不到应有的展示。因此,新的课程理念特别强调学生学习方式的转变。掌握知识的多少已经不是最重要的,而如何去掌握知识,越来越引起教学工作者的重视。我们的英语课堂应更多的去关注学生获取知识的过程与方法,从学生的角度出发,引导学生进行富有个性的学习,从中指导学生掌握英语学习方法,培养学生的创造能力和实践能力。
  一、转变教师角色,让学生成为学习的主体
  高中英语学习既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能、提高英语实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。学习英语多为表层兴趣——英语本身的新鲜和学生好奇的心理能够吸引他们进行英语学习与活动。然而,随着时间的推移,由于学习知识难度的逐渐增大和学习要求的提高,部分学生在英语学习的过程中会逐渐掉队,有的甚至开始对英语学习产生恐惧心理。改变传统的师生关系,做一名民主型教师,建立良好的师生关系。要经常参与孩子们的讨论、活动,和孩子们说他们感兴趣的话题、玩他们爱玩的游戏、引导他们积极参与和实践。让每个学生在知识学习的过程中都能展现自己的长处,共同体验获取知识的。
  二、结合教学实际,创造性地使用教材
  教材是新课程实施的重要依托。教师应该结合教学实际,灵活并创造性地用好教材,以推进课程改革的深入。教师要依据教材,在备课中合理地联想,在课堂上恰当地使用,培养学生综合运用语言的能力并提高学生的学习兴趣。如我们利用电脑进行悬念导入,将学习内容设计成动画。教师点击鼠标时,一个千疮百孔的地球展现在学生们眼前。我们让学生们在组内讨论,猜猜发生了什么,用英文说出来或表演出来。学生们的猜测涉及面很广,而且所用语言也很丰富。他们丰富的想象、积极的参与、惟妙惟肖的表演,使整个课堂充满了愉快的气氛。这样既达到了学用英语的目的,又满足了他们的兴趣。
  三、创设真实情景,营造英语氛围,激发学习主动性
  转变学生单纯接受性学习,死记硬背,机械训练,倡导以学生主动参与,乐于探究,勤于动手和动口等自主学习为特色的研究性学习方式。学习语言离不开语言环境。课上没有英语气氛,会使好动、情感易变的学生感到枯燥乏味而不能积极参与,而学生是否能真正卷入教学活动是课堂教学是否成功的一个关键因素。因此,利用情景的创设,吸引学生的兴趣,是我们一直在思考的问题。英语作为一种语言有其深厚的背景,只有了解了英语国家的相关文化和背景知识,才能更全面地掌握这门语言。因此,在英语课上教师要尽量开阔学生的视野。当圣诞来临之即,把和圣诞有关的词汇教给学生,把圣诞节的由来、西方人如何过圣诞节告诉学生,并和学生一起布置教室,充分体验圣诞气氛;和学生一起过愚人节、母亲节、父亲节等,这些安排不仅有助于学生了解背景知识,拓展知识面,也有利于帮助创建积极的课堂氛围,引发学生自主学习的动力。
  四、进行项目制作,感悟知识的形成与发展
  教师应该充分利用这些建议,提高学生学用英语的兴趣。通过动手实践来学习英语,用外显的动作来驱动内在的思维活动和言语活动,从中感悟并理解新知识的形成和发展,从而获得英语学习活动的经验。
  五、开展调查、采访活动,加强交流合作
  在英语学习活动中,学生各自的思维方式是不一样的。教师应该让学生尽可能多地合作和交流,感受不同的思维方式和思维过程。通过互动体验,培养与他人合作的意识和态度,产生学习英语的兴趣和自信心。为了增强学生的合作交流能力,让学生明白所学知识与现实的联系,在教学中我们经常让学生在小组内进行合作调查、采访。例如对组内同学及父母出生地、日期、家庭地址等的调查,对同学假期活动的采访,对于拯救地球措施的调查等。在英语课上为学生创设情景、留足空间,引导学生合理推测、观察、查询、总结、与他人讨论并表演出来,以获得理想效果。教师鼓励他们的见解,对调查、采访的各种过程与结果都给予鼓励性的评价,并引导他们与同伴合作表演或叙述出调查、采访的过程和结果,这样让学生利用已有知识和经验,通过归纳、总结他人的学习方式,极大地调动了他们的积极性,丰富了学生对英语学习的感受和经验。他们将自己获得的感受、经验与同学分享和沟通,促进了合作学习习惯和团队精神的培养。
  六、将兴趣延伸到课外,进一步促进学习方式的转变
  英语教学的特点之一就是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此,教师应进一步拓宽英语教与学的渠道,更新教与学的方式,增强英语教学的开放性和灵活性,使英语学习更加生动、有趣。要促进学生学习方式的转变,教师不仅要抓住课堂教学这一主阵地,还应该创造条件让学生将英语学习延伸到课外,充分利用丰富多彩的活动为学生创造发展个性、培养兴趣、主动学习的平台。
  总之,教师在教育教学中应立足于学生终身发展的需要,充分激发学生的兴趣、尊重和发展学生的个性,解读教材、灵活并创造性地使用已有的学习,赋予课堂教学及活动更多的新意,为学生方式的转变和自主学习能力的提高奠定基础,从而达到新课改的根本目的。

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