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【浅谈电子电器教学中学生技能的培养】 《中学生阅读:初中版》

来源:编程开发基础 发布时间:2019-06-22 04:07:19 点击:

  【摘 要】笔者结合自己多年的教学经验,对电子电器教学中的事项进行探讨,探索了电子电器教学的新模式、新方法,重视学生的动手能力。   【关键词】电子电器 教学 技能
  【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2013)04-0167-02
  电子电器教学是一门理论性和应用性相结合的学科,不仅要重视学生的基础理论知识的学习和掌握,还应重视学生的技能培训,电子电器教学的实践性和应用性很强,决定了对学生的教授必须采用理论和实践相结合的方式。要实现这一目标,需要教师改进教学模式,帮助学生掌握扎实的理论功底,让学生把理论熟记于心。另外,还要引导学生大胆创新,通过多种活动的开展,锻炼学生的电子电器操作能力,使其掌握真正的电器技术。当前我国中职学校的电子电器教学仍达不到要求,理论和实践脱节现象较为严重,这不利于现代化人才的培养,会对中职教育的发展造成一定阻碍。因此,要深化教育体制改革,转变教学模式,重视学生的操作能力。本文通过对电子电器教学分析研究,探讨教学中存在的问题,分析对策,促进电子电器教学的发展,推动教育体制改革不断深化。
  一 电子电器教学存在的主要问题
  随着就业形势的严峻,企业对人才要求标准的提高,特别是中职学生的就业面临的巨大挑战,学生在学校侧重理论学习,而企业要的是具有技术性并能够熟练操作机器的人才,因此在就业中就遇到很多困难,相当多的中职生毕业后或找不到工作,或是因为技能缺乏进企业一段时间后被辞退或是跳槽。用人单位招不到人,毕业生找不到工作,两者之间的矛盾与学校的教育培养模式息息相关,如何提高学生的综合能力,培养出现代企业要求的人才已日益成为电子电器教学中应该深思的问题。企业所要求的电子电器毕业生需要掌握扎实的专业技能,具有较高的敬业精神、很强的学习能力、良好的沟通协调能力、创新能力等,但学校教育中忽视了这方面的综合培养,导致很多毕业生没有真才实学,不能吃苦耐劳,也没有实践经验,往往在就业中处于劣势。
  二 电子电器教学中存在问题的原因
  深刻反思当前的电子电器教学,造成问题的首要原因在于缺乏对学生职业技能的积极培养,学校实践教学的缺失。众所周知,电子电器教学重视技能,培养的都是一些具有高技能的技术人才,但学校在培养中未能充分让学生掌握技能,实践机会少、学生得到锻炼的机会少。另外,在锻炼学生技能的同时,不能一味地强调人才的专业性,还要重视人才的综合素质,学校的培养缺乏对学生内在人文素养的塑造,职业素质教育课程开设少,这些都影响到学生的成长,不利于学生综合素质的提升。学校与企业之间相脱节。企业招聘人才时,看重的除了学生的技能之外,还有职业素质、行为方式、言语风格、性格等方面,而学校忽视了这方面的培养,导致学生在毕业后很长一段时间无法适应并融入福彩3D走势图,无法胜任工作。除了学校教学模式的原因之外,学生自身也存在很多不足之处。现代学生多数是独生子女,自我为中心、功利严重,缺乏吃苦耐劳的拼搏精神。遇到困难退缩不前。学生就业之后的职业道德较低,责任感差,影响到未来的发展。
  三 加强学生技能的培养具有重要的现实意义
  素质教育是教育的核心和灵魂,教育除了学习知识,更多的是育人。学生的行为不是天生的,而是通过后天习得的,因此,社会环境、家庭、学校等外部条件对学生产生了很大的影响。很多学生在学校阶段由于缺乏自律,加上老师放任不管,造成行为散漫、交往能力差、应变能力低、缺乏良好的生活习惯和为人处世的道理,学生时期没有掌握足够的技能,毕业后找不到工作。因此,加强学生的技能,对于学生自身能力的提高有积极意义。在的过程中,学生学会了动手、吃苦耐劳、团结协作、养成了良好的行为习惯等,这些都为以后的就业奠定了坚实的基础。
  四 加强学生技能的主要对策
  1.培养学生的学习兴趣
  兴趣是学习的动力,电子电器教学要做到师生之间的良好互动,首先要激发学生学习电子电器专业的浓厚兴趣。兴趣是最好的老师,作为教师,调动学生兴趣是教学中重要的环节,一般情况下,学生在学习开始基于好奇心驱使,对所学的知识存在一定的兴趣,因此教师要借这一时机,通过课堂互动活动、小组游戏或其他项目的开展,激发学生的学习热情,重视发展学生的乐趣。美国心理学家布鲁纳曾说过,兴趣是人们认识事物、探求知识的心理倾向,是求知的先导。例如在电子电路教学中,教师向学生讲述多谐振荡器之前,先让学生看利用多谐振荡电路控制的彩灯轮流闪亮的工艺品,并告诉学生们这就是利用即将学习的电路制成的,课后学生也可以自己动手制作,联系生活的实例,让学生有兴趣关注学习知识,在课后努力尝试,这样的课堂,学生的注意力会更集中,并且积极思考。课后学生能积极准备元器件,自己动手制作,甚至学生发挥自己的想象,创造出具有新意的作品。实践活动一方面提高了学生学习兴趣和动手能力,另一方面也培养了学生的创新精神,学习兴趣培养起来了,从而使学生学有所思、学有所得、学有所乐。
  2.把电子电器技能贯穿在教学任务中
  要培养学生的动手实践能力,首先要给学生提供实践的对象,要处理好理论知识和动手操作事物之间的关系。这两者是相互影响、相互依赖的。要做到两者的平衡,首先要提供直观的实物,让学生看见操作对象的真实面貌。电子电器课程主要讲解的是电子元件和电路知识,了解元件的组成结构、功能等,是学生实践操作的前提。在学习这部分内容时,教师把实物放在学生面前,让学生拿着触摸、观察和比较,从外部结构获得感性认识。例如在学习电动机的构造原理时,若仅凭想象,学生无法形成对电动机的准确认识,教师在理论讲解时学生也听得囫囵吞枣,因为没有具体事物可供观察,针对此种情况,教师要把电动机搬进课堂,一边讲解一边对照电动机的模样,对应书本上的知识,通过拆卸物品的结构,演示事物,激发学生的学习兴趣和动手实践的积极性。使课堂氛围轻松愉快,便于学生在的气氛中掌握理论,同时也锻炼了动手操作能力。在多媒体技术普及后,课堂上采用电教室器械教学,更形象生动,提高教学效果。
  3.教学中重视理论和实践之间的关系
  一般来说,电子专业的学生只愿意上专业实习课,不愿意学习抽象、枯燥的理论课。理论是实践的基础,如果没有理论的积累,实践则没有了指引。因此,在教学中,要让学生掌握丰富的理论知识,例如在学习测量元器件时,学生如果不学习关于元器件的任何理论知识,就不知道如何操作、如何读取数据、如何判断元器件的好坏等,只有充分掌握理论,才能为实践打好基础,才能在操作中得心应手,胸有成竹。
  4.在教学中重视培养学生的动手操作能力
  百闻不如一见,百看不如一干,听不如看,看不如做,因此,要培养学生的动手操作能力。让学生体验动手的乐趣和成功,即使失败也要有勇气表现。电子电器教学不能缺少试验,实验课是锻炼学生操作能力的机会,不仅可以巩固学习内容,而且可以让学生手脑并用、把理论和操作有机结合起来。教师要引导和激励学生勇于动手,不怕苦累,不要害怕危险和弄坏电器,消除学生的担忧。教师要为学生做好示范,让学生模仿,消除他们的压力。在教导中,引导学生应注意操作中的问题,采取良好的保护措施,提高学生的安全保护意识。让学生喜欢上动手操作,强化学生的技能训练,在学习中做到听、闻、看、摸结合,发挥学生的创新思维。
  综上所述,随着科技的发展,电子电器专业的前景广阔,电子技术的逐渐发达,其教学也要紧跟时代步伐,转变传统的教学观念,突出学生的实践技能,在理论教学中重视学生的动手实践能力,提高学生的综合素质,培养高素质实用型的技术人才。教师要做到教无定法,善于采用多种教学模式灵活运用,取长补短,不断尝试创新,总结教学经验,为国家建设培养综合型人才。
  参考文献
  [1]张霞.浅谈电子电器教学中学生技能的培养[J].科技信息,2009(7)
  [2]刘国林.电子电器专业技能课教学探讨[J].新课程研究,2011(7)
  [3]李明富.关于电子专业课教学方法的探讨[J].甘肃教育,2008(24)
  [4]林卫志.电工电子实习技能训练的[J].职业,2011(15)
  〔责任编辑:李锦雯〕

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