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“自学双疑式”模式下的化学教师角色转变|自学网成绩查询登录

来源:电脑 发布时间:2019-06-21 04:17:00 点击:

  新课改以来,我们学校的“自学双疑式”的教改模式逐渐由封闭走向开放,课程不再是特定知识的载体,而是教师和学生共同探求新知的过程,教师和学生共同构成课程的有机组成部分。在这种教学模式中,课堂上的当堂检测总是我感觉最有成效的时刻,我真的很享受这个过程。下面我结合自己的教学实践谈谈自己的观点。
  1. 如何精讲精练
  准确把握课标对各部分教学内容的要求,结合考纲,教学设计时,努力找准学生的起点,将教学起点放在学生的最近发展区。让学生自主学习,探究,质疑,创新的全新学习方式。.为了提高课堂的有效教学率,真正做到精讲精练,在课堂教学中我坚持三先三后原则,学生活动在前,教学理论在后,学生思考在前,教师讲解在后,学生探究在前,教师归纳总结在后。首先降低起点,使学生觉得化学并不难学,让学生明确目标,知道每节课应掌握的知识点,将重点突出显示,分散化解难点,帮助学生克服学习中的困难,恰当运用现代教学手段,这样可增大课堂容量,让学生多参与。
  精心设计作业与练习,采取分段设计,分层推进。选择例题时,例题时呈阶梯式展现,使学生从茫茫题海中解放出来,切实为学生减负,为教师降压,为课堂增效。
  2. 如何从个备到集备
  集体备课是一种很好的集思广益的备课方法,集备是在个备基础上进行的,而个备又是在集备基础上进行改进和提高的,只有抓好集体备课才能实现师师、师生间的双赢。我们备课时,一定要换位思考:假如我是学生,我已经知道了什么?我会怎么做?我更在乎什么?怎样放手让学生自主探索,自主探索什么。 对照教学目标,在集备时,我们要精心设计习题、问题,和课后作业,同时还必须考虑到对学生学习的检测与评价,达到了什么目标。细读标准中有关对本节课教学知识的要求,研读教师用书与其他教师交流与名师网友对话,使自己在教学中的困惑得到解决,设计学生预设的问题。合理利用有效资源,做到与其他学科资源的有机整合。精心安排学生的探究过程,让学生体验学习过程。只有搞好集体备课才能整体提高教学质量。在日常的教育教学实践中,教师只有自觉地,全身心地钻研教材,教法,深入细致地了解学生,认真地,创造性地备课,不断地学习,不断地实践,不断地反思,不断地总结,不断地创造和运用创新学习的教学方法,下真功夫备好每一节课,下大功夫深刻反思教学行为和过程。这样,必然能够探索出一条符合新课改要求的“有效备课”新路。
  3. 如何从教案到学案
  “自学双疑式”的教改模式要求教师必须把学生当成学习的主题,以前的教案改成学案。教师在编制导学案时,必须把把教材中严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识,变成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识,帮助学生确定适当的学习目标,并给出达到目标的最佳途径。能够深入浅出,设计导学案要做到知识问题化,问题层次化,层次梯次化,梯次渐进化。教师在编制导学案时,要求在难度、内容和形式上设计分级别,学生根据自己的学习能力自主选择。对于老师而言,导学案则实现了从教师带着书本走向学生,变为教师带着学生走向书本,学生带着问题走向教师的转变。
  4. 化学教学中如何纠错
  对于学生在化学学习过程中暴露出来的错误,教师应在第一时间予以纠正。我们不应把学生出现的错误看成一种失败,相反,我们应视其为学习过程中取得进步的一个标志。上课时教师要抓住关键地方进行质疑或精讲,待问题彻底弄懂后,教师或学生将需要板书的内容填于黑板上设计好的框架中,使学生整理到纠错本上。我们注重收集错题,建立错题集,方法是旁批法,粘贴法,试卷订正法,错题归类法,卡片法。注重上课认真听讲,帮助分析,课外收集同学们的错题,主动纠错,收集上的纠错类题。
  5. 做一名终身学习型教师,做到师徒结对子
  在教学过程中,优秀教师的教育智慧能够最大限度地包容学生的个性,激发学生的潜能,引导学生的兴趣,培养学生的探索精神、研究性倾向及自我教育能力,而优秀教师的这种教育智慧正是坚持思考和学习,要不断转变教育观念的结果。为了不断学习提高,我们要做好师徒结对子工作。我们化学组的几个人结成了师徒对子,我首先以身作则,起到示范表率作用。通过对《化学新课程标准》的解读,将理论联系到实际教学工作中,尽快熟悉教学过程中的每一个环节。师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课,在日常的教学中,我们通过互相听课、评课等形式的活动,共同探讨、研究教学中遇到的问题,寻找解决问题的方法,不断改进与完善课堂教学方式,从而不断提高自身的业务素养。本学期,我们共同备课。我们对教学效果做了深入的研究和反思。课后及时对我教学中存在的问题提出自己的看法和意见,进行交流,找出不足,总结经验,以此提高我们的课堂教学能力。
  总之,我们学校的教学模式,使我们在不断进步,在不断发展,在不断提高。我们只要坚持学习和,就能让学生充分发挥自己的才能和潜力,提高质量,培养出更多的创新。
  收稿日期:2013-01-17

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