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高校思想政治教育的现状_微博时代下高校思想政治教育之应对

来源:电子商务 发布时间:2019-06-21 04:21:36 点击:

  【摘 要】在信息技术迅猛发展的推动下,微博作为一种新兴传播媒介迅速发展壮大,已然成为大众传播媒介中的佼佼者,尤其受到青年网络用户的青睐。微博的流行和普及,对当代大学生的知与行都产生了重大影响,这就要求高校政治教育者必须正视微博带来的挑战,积极利用微博为高校思想政治教育服务,开拓高校思想政治教育新阵地。
  【关键词】微博 思想政治教育 大学生 知与行 媒介素养
  【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2013)04-0023-02
  随着信息技术的不断发展,互联网已由单纯通过网络浏览器浏览网页的Web1.0时代,迈入了内容更加丰富、联系性和工具性更强的Web2.0时代。Web2.0时代催生了各式各样的网络服务,如博客、P2P、RSS等,其中最为红火的非微博莫属。微博备受大学生青睐,已日益成为大学生获取信息、人际交往、社会参与的重要途径,对当代大学生的知与行都产生了深刻影响,也为高校思想政治教育带来了新的挑战。微博时代下,充分认识和利用好微博的独特功能,开拓高校思想政治教育新阵地,对改进和加强新形势下高校思想政治教育有效性具有重要意义。
  一 微博的含义及特点
  1.微博的含义
  微博即微博客的简称,是一个基于用户关系的信息分享、传播及获取平台,用户可以通过各种客户端组建个人社区,以140字以内的简短文字更新信息,实现即时分享。这些信息可以通过网页、短信、电子邮件等多种方式传送。最早也为最著名的微博是美国的Twitter。2009年8月我国最大的门户网站新浪网推出“新浪微博”,成为门户网站中第一家提供微博服务的网站。有报告显示,至2011年12月,我国微博用户总数达到2.498亿,成为世界第一大国。
  2.微博的特点
  第一,即时性与现场感。微博的操作非常简单,对用户的技术水平要求很低,用户可以通过网页、手机等多种方式进行信息的发布与查询。也就是说无论你身处何时何地,只要能接触到网络,就可以使用微博。而且一条微博控制在140个字之内,使人无须对自己的表达做过多思考与修饰。微博的“关注”功能,也使用户可以随时随地接收被关注者的信息,充分体现了微博的即时性。同时,微博不仅仅局限于文字的发布,用户还可以上传图片和视频,使“粉丝”身临其境,大大增强了微博的现场感。
  第二,深刻的互动性。微博的一个重要功能就是维护和扩大交际网络。微博可以实现一对一的互动交流。在微博上,你只需给关注对象留言或私信,对方即可收到你的信息,而你的关注对象既可以是亲朋好友,也可以是各行各业的陌生人。用户还可以根据个人喜好,发起投票或创建讨论小组与他人进行进一步的沟通。
  第三,传播扩散的快速性。微博使用的便捷性,使信息的动态性不断增强,瞬间便可形成海量信息。加之微博用户大多是熟悉互联网的年轻人,他们倾向于充分表达自己的见解与想法,通过微博的“转发”和“评论”功能,一条信息可以跨越时空界限迅速传播到世界各地,其传播速度远远超过纸媒、电视等传统媒介。
  二 微博给思想政治教育带来的挑战
  1.侵蚀了传统思想政治教育的权威
  传统高校对大学生的思想政治教育主要是通过课堂教学、宣传引导、榜样示范、个别教育等方式进行的,这些方式方法指示性强、方向明确,教育者在其中占据主导地位,是学生们的“学术权威”“道德权威”。随着微博的发展与应用,大学生获取信息的范围扩大、途径增加,每个人既是信息的接收者也是信息的传播者,大学生也可以成为信息传播的中心,使话语权去中心化趋势不断加强。大学生思维更加活跃、思想更加独立,不再满足于学校老师的传统教育,转而向自己喜欢、崇拜的意见领袖靠拢,使传统思想政治教育的权威性被削弱。
  2.对思想政治教育者的素质提出了更高要求
  思想政治教育者是思想政治教育的主体,是思想政治教育活动的组织者和引导者,其素质的高低对思想政治教育的效果有重要影响。思想政治教育者的素质包括思想、品德、知识、能力、心理等方面。在传统的思想政治教育中,教育者往往处于信息优势地位,较容易在受教育者中树立威信,得到受教育者的尊敬与认可。但在微博高度发展的今天,信息传播与交流更加平等,受教育者不再处于信息劣势地位,相反,大学生由于网络技术水平较高、好奇心强、思想开放,因而更容易接受新鲜事物,掌握教育者闻所未闻的新名词、新知识、新思想。如果教育者不能紧跟时代潮流,适应新的形势,全面提高自身素质,便会在工作中无所适从,无法有效开展思想政治教育工作。
  3.干扰了大学生的知与行
  微博信息由于受140字的表达规定所限,呈现碎片化特征,致使许多信息得不到充分、准确的表达,增加了理解上的难度。同时,微博信息呈爆炸性的增长,加之缺乏适时、有效的筛查和监管,使微博信息良莠不齐、真假难辨,对大学生的观察力、判断力是种极大的考验。大学生正处于心理和生理成熟期,也是世界观、人生观、价值观形成的关键时期,这种未成熟的心智很容易受到外界因素的干扰,而且部分大学生媒介素养水平不高,面对微博上的各种信息,有些学生能审时度势、保持理智,辩证地分析、处理问题;有些学生则会经不住海量信息的诱惑而形成错误的、歪曲的人生观、价值观。
  三 微博时代下加强高校思想政治教育的对策
  1.搭建高校微博思想政治教育平台
  随着信息技术的不断发展,大众传播媒介从纸媒、广播、电视、门户网站发展到微博,新媒体层出不穷,思想政治教育载体也随之不断扩充,政治引导、思想塑造的难度不断增大。传统的课堂教学、讲座宣传已不能适应时代要求,高校应积极研究新媒体,搭建高校微博思想政治教育的平台,开发思想政治教育新阵地。
  第一,高校应及时开通官方微博。学校开通微博之后,应通过教师、校刊、校园广播等进行宣传,让更多的同学了解、关注学校的官方微博,扩大思想政治教育的覆盖面。微博不同于传统的课堂授课,不再是老师的“一言堂”,学校在主动发布信息的同时,还应听取学生的意见和建议,关注学生的思想动态,及时回复和解决学生反映的问题,从而提高学生对学校微博的信任和关注程度,掌握网路话语主动权。   第二,要加强高校微博网络运行的保障支撑体系建设。各高校应健全组织领导机制,加大人力、物力投入,设立相应的校园微博工作领导小组,安排教师、辅导员或学生干部搜集信息、筛查信息、整合信息、发布信息。还可以与学校计算机系相联系,进行集中,帮助老师熟悉微博网络的运行环境和操作方法,以有效支持借助微博开展大学生的思想政治教育活动。
  2.全面提高思想政治教育者的素质,充分发挥微博的思想政治教育功能
  思想政治教育者作为思想政治教育的主导者,其素质的高低直接制约思想政治教育的有效性。面对微博的广泛普及,思想政治教育者要及时更新思想观念,学习和接受新事物,运用好新媒介开展大学生的思想政治教育活动。
  第一,加强师生互动。思想政治教育过程是一个双向互动过程,教育者和受教育者互为主客体,传统的课堂教学将师生分隔开来,老师讲、学生听,学生处于被动接收的位置,大学生的主动性、创造性、自主性得不到充分调动,制约了思想政治教育效果。微博的运用为老师和学生之间架起了一座沟通的桥梁。老师可以通过发布微博对学生进行宣传教育,学生可以通过评论和私信功能与老师进行及时交流和反馈。老师也可通过关注学生的微博及时掌握学生的思想和情绪变化。加强师生间的信任,拉近老师与学生间的距离。
  第二,丰富思想政治教育内容,注重思想政治教育技巧。随着大学生与外界社会接触不断增多,其思想观念和价值取向都呈现多元化趋势。思想政治教育内容也应随时代发展而不断丰富,当今许多的时事热点、突发事件,正是大学生关注和讨论的焦点。思想政治教育者要学会捕捉和运用这些热点事件,通过对热点事件的分析、讲解、讨论,引导学生的思想朝正确方向发展。同时,微博是一个开放、多元的平台,想要吸引学生的注意力,就必须学会用年轻人的方式与学生交流。要注意微博语言的使用,避免说教,力求贴近生活。微博内容要新颖,语言要生动诙谐、富有感情和个性、深入浅出。既不丧失教育者的威严,又能提高亲和力和吸引力。
  3.提高大学生网络媒介素养
  微博凭借其自身优势,自诞生以来便以迅雷不及掩耳之势风靡于世界范围内的网络用户,尤其是青少年网络用户。大学生作为微博的重要使用群体,其思想观念、行为习惯、生活方式正随着微博的影响而悄然发生着改变。高校的思想政治教育要想在微博时代发挥应有作用,必须提高大学生的网络媒介素养,降低微博对大学生的消极影响。
  第一,要提高大学生的信息辨别能力。微博信息呈爆炸性增长且传播速度极快,大学生由于辨别力和判断力有限,面对浩瀚的网络信息,很难区分真伪,极易受虚假信息影响,出现思想混乱。各高校可以组织校园活动,通过案例分析、分组讨论、宣传讲座等方式,引导大学生对网络信息进行客观解读、评价和使用。
  第二,要提高大学生网络自控力。微博在具有信息发布与获取功能的同时,也兼具交友和娱乐功能。不少大学生通过微博维护和扩大交际范围,若能获得真挚的友谊固然可喜,但也不乏一些学生沉迷于虚拟交际而给现实生活的交往造成障碍;也有部分学生迷恋微博中的网页游戏而忽视学业。这都与部分大学生缺乏自控力密不可分。高校应将提高大学生媒介素养与“两课”学习相结合,对大学生的网络使用情况进行适时、适度的监管,也可以班级或宿舍为单位,开展同学间的相互监督。
  近日,社科院“2012年中国社会形势报告会”指出,如果发生某一事件,在开通了微博的人群中,44.4%的人更相信微博上的信息,比信任新闻联播的38.7%略高。可见微博的发展与普及,对当代大学生知与行的影响已不容忽视。高校思想政治教育必须正视微博带来的机遇与挑战,充分开发利用微博的思想政治教育功能,占领政治宣传和思想引导的制高点,通过微博切实提高思想政治教育的有效性。
  文献
  [1]陈万柏.思想政治教育载体论[M].武汉:湖北人民出版社,2003:212
  [2]单晓红.媒介素养引论[M].浙江:浙江出版社,2008:219
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  [4]何运峰.用微博掌握学生的思想变化[J].中等职业教育,2010(11):18~20
  [5]林书兵.微博客及其教育应用探析[J].电化教育研究,2010(3):16~20
  [6]阚道远.微博兴起视野下的思想政治工作[J].思想政治工作研究,2010(4):14~16
  〔责任编辑:王以富〕

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