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[浅谈初中英语教学方法]初中英语常见教学方法

来源:三维 发布时间:2019-06-22 04:14:36 点击:

  摘要:英语教学是学生掌握英语语言项目的过程,是教与学相互作用的交际统一整体。一个灵活、丰富、有效的教学方法,可以帮助学生认识学习对象,明确学习任务,确立学习目标;可以提高学生认知领域里的思维活动,能力领域里的训练活动,情感领域里的心理活动。因此,以充分发挥学生的主观能动性为前提,灵活地发挥教师在教学过程中的作用,在“因人施教”、“因材施教”上探索和运用新的、好的教学方法,不仅是必要的更是必需的。
  关键词:初中英语 教学方法
  初中英语传统教学方法把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上,从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。主要表现在:重教师的知识传授,轻学生的全面培养;重教师的主导作用,轻学生的主体作用;重苦学、苦练,轻课堂教学的不断提高。因此,实施素质教育,要转变这种他主性、被动性的学习状态,把学习变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成、张扬、发展、提升的过程。提高教师教学水平与质量,必须改进教学方法,从而提高初中英语教育的效率。
  一、激趣法
  教育心理学告诉我们,只有学生感兴趣的东西,学生才会积极地开动脑筋认真思考。当学生初学英语时,兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加,逐渐遇到一些困难,如单词记不住,语音、语调掌握不准等,就会产生畏难情绪,学习成绩也随之降低。在这个关键时期,教师要帮助学生在认知领域里学会动脑,传授可供思考的知识,避免死记硬背。比如在引导学生读、记单词时,就教给拼读规则。继续采用新奇而具“刺激”的教学手段,以帮助学生维持兴趣。如此不断努力,学生的学习兴趣才会更大、更持久。激趣法通常采用的是教学游戏法。
  1.词汇教学游戏
  (1)找替身——教师先写一个学过的单词,让学生找一个字母当“替身”,替换该词某一字母,使之形成本课的生词。如生词:soon可根据学过的单词noon,要求改写字母n为s。boat-coat;fun-fan;cake-coke。还可借题发挥替换其它字母,达到复现更多词汇的目的,如:seat?鄄meat。
  (2)交朋友——一个词或一个词缀可以与某一个词结成“朋友”,构成复合词或派生词。教师指定一个词或词缀,让学生帮助该词或词缀交“朋友”,交的“朋友”越多越好。如day-today-Sunday-Saturday; ear-clear-dear-near-hear-tear-year掐头换尾。教师可以先写一个词,让学生将该词第一个字母去掉,然后在词尾加或换一个或两个字母,使其成为一个新词。还可将新组成的单词进行第一组游戏。如:ride-idea-dear-early;other-there-these-those。
  2.语法教学游戏
  语法教学是学生用词或组句的关键,也是英语学习较难理解的重点。在语法教学中,教师应善于诱导学生充分发挥自己的想象能力,引导学生对较为难记的语法知识点采取最为简明的方法记忆。如采用排词成句、发挥想象、广告效果等,都可取得良好的效果。
  二、创设情境法
  任何人的学习活动总是在特定的背景中进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小,活泼好动,影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此,教师要在课堂教学中注意创设情景,创设语境,吸引学生很快进入学习状态,同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。创设情境法的主要做法有:
  1.建立课前3分钟用英语做值日报告制度,使学生牢固掌握每一课的Everyday Sentences。培养学生单独用英语讲一段话,如每日见闻,谈所熟悉的人,爱好、景色等。一般可先安排口语较好的学生,给其他学生树立榜样。对于稍差的学生,在课前把任务布置好,帮助他们做好准备,以致能在课堂上表现得很出色。使学生感到只要努力就可以取得成绩,感到自己正在不断进步,有所收获。
  2.在课堂教学中大量使用英语,让学生置身于英语的语境之中。利用实际生活情景,表演情景,模拟交际情景,直观教具创设情景等形式,帮助学生听懂英语,进而理解枯燥的单词、乏味的句型。具体可采用:
  (1)利用现行教材大量对话式内容,由学生表演。把程度不同的学生组合成一组,对白多的角色由较好的学生扮演,对白少的角色由差生扮演,这样促使同学之间在准备过程中,相互帮助,团结协作,学生寓语言训练于娱乐之中,既巩固了所学的知识,口语表达能力也得到了锻炼。
  (2)复述是口语训练的重要形式,能够提高学生综合运用语言知识的能力。可以用不同的人称、时态、语态来表达所学的内容。老师可以以故事的情节为线索,把重点词句投影到黑板上,或以时间顺序,类别等为线索画成表格,引导学生复述。这样做,学生在复述时有章可循,不会感到吃力,避免死记硬背。也可以用简明、易画、生动的简笔画。老师可以边画边引导学生叙述,语言和画面结合起来,创造语言环境、帮助学生理解记忆,有利于增强学生的表达能力。
  (3)模仿课文中的部分段落来表达周围所熟悉的人或事。这种训练基于背诵部分段落之后进行的训练。背诵范文是我国传统的学习方法,运用于英语教学,同样可以起到积累语言精华的作用,有助于指导语言。
  3.每节课尾留出3分钟,让学生用英语练“说”。其内容是新学过的,目的是复习、巩固本节科所学知识;其形式是或看图说话,或自由会话或叙述某事、某物。
  三、活动育智法
  活动的目的是巩固、扩充知识,发展思维、培养能力。首先,教师要通览全学段英语教材,精研课文,然后,根据大纲要求和教材的知识体系和能力训练体系,分单元设计活动内容、活动形式。如,练唱英语歌曲;猜谜语;背诵小诗;模拟会话;讲述内容简单的小故事;角色扮演,等等。这些活动多放在课内进行。有些活动还可放在课外进行。如开辟“每周10题”的英语学习专栏,选出与课文内容相关的练习题或短文,供学生自学,以巩固新知,拓展知识视野。
  这些活动,既与教材的知识体系和能力训练体系相配合,又相对独立自成一个活动课体系,由易到难,由浅入深。如此安排,克服了课外活动的盲目性、随意性,提高了活动效果,真正使课外活动成为的有机组成部分。

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