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【学校图书馆在“书香校园”构建中的行动研究】 中国电子图书馆书香校园

来源:音频视频 发布时间:2019-06-22 04:10:22 点击:

  图书馆(室)是学校书刊情报中心,图书是学校固定资产的重要组成部分;图书馆在学校的地位取决于广大师生对其提供服务的认可程度,图书的价值在于流通与使用。随着教育的不断发展与经费投入的逐年加大,中小学图书馆的藏书建设与装备有了较大的发展。如何抓住当前国家大力推动文化发展的契机,在教育改革中充分利用好馆内资源,以实际行动提升校园阅读的质量与内涵,是中小学图书馆当今面临的主要问题之一。温家宝同志曾说:“书籍是人类智慧的结晶,读书决定一个人的修养和境界,关系一个民族的素质和力量,影响一个国家的前途和命运,一个不读书的人、不读书的民族,是没有希望的。”国家读书节和“新教育实验”的倡导者朱永新则将营造“书香校园”列为新教育实验六大行动之首。由此可见,构建“书香校园”和阅读的重要。在此背景下,学校图书馆如何在实现办馆效益的同时,获得更多读者的青睐与认可呢?
  一、学校图书馆参与“书香校园”活动的现状
  “书香校园”的核心是阅读。学校图书馆装备有丰富的阅读资源,理应是“书香校园”的主导者和师生阅读的主阵地,但在“书香校园”构建过程中,涉及图书馆的都是一些传统的业务问题,如图书馆经费不足、队伍建设不力等,甚少研究如何切实发挥图书馆资源优势、引领校园文化发展等问题。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经工作过的帕夫雷什中学,通常被教育界称为 “书香校园”构建的典范,但其所著的《帕夫雷什中学》一书中,也未曾论述学校图书馆如何参与构建“书香校园”的方法。纵观国内外,学校的阅读活动多从全校角度出发,图书馆只是处于被动的资源提供层次,未能对“书香校园”的构建发挥实质性作用。2008年第六次全国国民阅读调查中,首次同步对18周岁以下未成年人的阅读状况进行了调查。调查发现,18周岁以下的未成年人图书阅读率达到81.4%,有9.6%的教师和6.6%的家长因担心耽误学习而反对学生阅读课外书。 2012年4月20日《人民日报》公布的第九次全国国民阅读调查结果显示: 2011年我国国民对个人阅读数量评价中,只有1.2%的国民认为自己的阅读数量很多,7.6%的国民认为自己的阅读数量比较多,50.7%的国民认为自己的阅读数量很少或比较少,另有40.5%的国民认为自己的阅读量一般。
  校园是学生成长、发展的主要空间,“书香校园”的构建是通过系列读书活动,促进师生阅读,提升校园文化品位。它的特点就是主张师生科学、自主地阅读,感悟文化与知识的魅力,推动学生德育、智育、美育全面发展,达到促进师生健康成长的目的。目前,学校图书馆开展的各类阅读活动仍然存在阅读理念陈旧、资源缺乏、阅读时间有限、活动形势单一等不利因素。
  二、学校图书馆在构建“书香校园”中的举措
  近年来,学校图书馆在“书香校园”构建活动中,利用馆内的资源、空间等优势,通过不断地创新与,在“书香校园”方案的制订、资源建设、信息渠道建设、师生共读等方面进行了有益的探索,为进一步发挥图书馆在“书香校园”构建中的作用积累了宝贵的经验。
  1.积极参与学校“书香校园”活动方案的制订
  方案是活动的纲领。活动之初,图书馆要积极配合学校各职能部门,就活动的开展出谋献策,参与方案的制订工作。方案制订中,把馆内的资源优势、空间优势和师生的自主阅读等先决条件充分融入方案的每个环节,为图书馆在活动中发挥作用奠定良好的基础。例如语文科组计划在“书香校园”活动中开展古诗文朗诵大赛,图书馆在了解到这一信息后,就可提前做好关于古代诗词和朗诵与技巧方面的图书的采购计划,以供师生在活动中阅读使用,增强馆内资源建设与使用的针对性。参与制订方案,图书馆不仅可以“通晓”学校 “书香校园”活动的意图,更重要的是图书馆人能意识到自己在活动中的作用,提高参与的积极性。
  2.加强资源动态建设,提高图书吸引力
  阅读的保障是资源。如何实现资源保障率和使用率的最优化?根据读者图书内容好、上架时间短的要求,针对以往图书采购滞后的弊端,图书馆要从资源采购的途径与方式入手,在做好年度采购计划的基础上,参照公共馆和大学馆的做法,采取“多批次”+“网络实时采购”措施,增加图书采购批次,缩短新书、好书的到馆时间,提高读者到馆的积极性。实践证明,资源动态建设可以较好地改变图书馆藏书“脏、旧、破”的现象,提高师生的阅读兴趣和到馆率。我校图书馆近年来采取资源动态建设后,馆内图书的借阅总量、读者到馆人次等较以往有了明显的提高,体现了图书馆良好的办馆效益。表1是该馆近三来的使用情况统计。
  表1
  3.拓展活动形式,提高图书馆的关注度
  “书香校园”活动形式是多样的。学校要从文化“大阅读”角度出发,开展内容丰富、形式多样的各种专题讲座、影视欣赏等活动,让学生开阔视野,提高认识。在方案制订阶段,图书馆要建议学校在组织学生看好书、多阅读的基础上,策划一些高质量的阅读活动,如专题讲座、经典影视欣赏等,丰富“书香校园”活动的内涵。由于中图书馆规模较小,缺乏人才,本身不具备开设专题讲座的能力,可以借助外部力量开展相关的科学文化活动。例如,聘请知名作家、教授或图书馆专家等,定期给师生开设阅读讲座,丰富校园文化生活,提高“书香校园”的吸引力与知晓率,促进图书馆可持续发展。
  4.建立“立体”信息渠道,实现图书馆与读者的良性互动
  “立体”的信息渠道是指在读者、信息和图书馆三者之间分别建立起双向互动、便捷有效的信息沟通渠道(如图1所示)。
  图1 “立体”信息渠道示意图
  “立体”信息渠道改变了以往图书馆信息单向传递现象。在“立体”信息渠道中,信息是图书馆与读者的共同关注点,图书馆发布信息是为了读者更好地了解图书馆、使用图书馆;读者反馈信息是给图书馆以某一方面的工作反馈。同时,“立体”信息渠道同样具备图书馆和读者直接交流的信息通道。“立体”信息渠道的形式既可以有班级信箱、阅读园地、图书馆建议收集簿、图书馆开放日等传统渠道,又可以开设图书馆博客、图书馆微博等现代互动窗口。“立体”信息渠道把图书馆的信息快速、准确地传递到每个读者手上,同时又可以把读者的反馈信息第一时间传递到图书馆,实现图书馆与读者的良性互动,既可以使图书馆和读者之间的关系更融洽,又提高了读者对图书馆工作的关注与支持。   5.倡导名师指导,推动师生共读
  是学校的第一资源。为了使“书香校园”切实成为学校“软”文化建设的载体与品牌,不仅需要学校政策的鼎力支持,更需要全校教师的参与、指导。教师对学生具有潜移默化的影响,教师课堂不经意的一句话,教师本身的文化观、阅读爱好等,都会给学生带来重要影响。例如,语文教师说王国维诗词很美,课后肯定有学生借阅相关的书籍;如物理教师推荐《宇宙简史》《果壳里的宇宙》,将有众多学生去图书馆借阅这些书。更有一些学生由于认同教师的个人价值观、折服于教师的个人魅力等,不仅会努力学习该教师任教的学科,而且乐于和教师讨论、交流一些相关书籍和话题。“牵一发而动全身”,图书馆要把教师的阅读工作做得更细,让教师们通过课堂的渗透和言传身教,带动学生的阅读积极性,提升学校的阅读氛围。
  学校图书馆既要积极参与、策划“书香校园”构建的各项活动,又不宜孤军作战,应当构建更多平台,使学科教师一起参与指导学生阅读的活动。如加强和教研处合作,定期聘请一些阅读造诣较深、学有所长的教师给学生作专题报告,这样一方面可使学生有更多近距离接触名师,另一方面又可以提高活动的知晓率与关注度,带动教师指导学生阅读,形成师生共读的良好氛围。教师的参与是“书香校园”深入校园每个角落的重要因素,是校园阅读推广的关键力量。
  三、结束语
  “书香校园”的构建是学校文化建设永恒的话题,是学校在“全民阅读”中推广阅读的具体表现。学校图书馆应该抓住构建“书香校园”的契机,采取科学、有效的措施,积极、主动地开展各项工作,发挥馆内的资源优势,在师生中推广阅读、普及阅读,把静态的资源转化为文化影响力,提升师生发展的动力。“书香校园”的构建是学校文化建设的方向之一,也将是学校图书馆未来建设与发展的主要方向。
  文献
  [1] 朱永新,丁林兴.苏霍姆林斯基与“书香”建设研究[J].集美大学学报,2005(3):3-13.
  [2] 李红恩,李曼.各国开展读书活动对营造书香校园的启示[J].教学与管理,2008(11):159.
  [3] 唐金龙.校园文化建设的内涵与外延[J].教书育人,2009(10):64-65.
  [4] 郝振省,陈威.中国阅读:全民阅读蓝皮书(第一卷)[M].北京:中国书籍出版社,2009.
福彩3D走势图  [5] 李萍.浅谈中学馆图书装备与采购之策略[J].仪器与实验,2012(4):55-57.

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